Styles de pensée des étudiants ayant des besoins spéciaux

Thinking Styles of Students with Special Needs

M. Omar Khalaf Rashid Al-Shujairi

Département des relations publiques et des médias / Faculté de l'éducation des sciences humaines

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La formation spécialisée moderne vise à améliorer les performances des individus ayant des besoins spéciaux  en ce qui concerne les connaissances, les compétences et le comportement, ainsi que leur communication avec la société, en partant des énergies et des capacités individuelles qu'ils possèdent. On trouve donc des programmes spécifiquement dédiés à l'éducation spécialisée, que ce soit au niveau des talentueux et doués ou au niveau des personnes handicapées. En effet, les principes de démocratie et de droit à la citoyenneté imposent à chaque individu d'avoir le droit à un apprentissage qui correspond à ses capacités et à ses dispositions. Il ne fait aucun doute que fournir un soutien psychologique, éducatif et d'orientation aux enfants ayant des besoins spéciaux est un devoir de la société envers un groupe de ses enfants afin qu'ils puissent atteindre un bon niveau de bien-être psychologique.

Lorsque l'on parle des personnes ayant des besoins spéciaux, l'esprit se tourne vers les personnes handicapées, y compris celles qui peuvent apprendre. L'attention se concentre sur l'amélioration des conditions de cette catégorie afin de leur permettre, en fin de compte, d'avoir une empreinte scolaire réussie dans des conditions qui tiennent compte de leurs spécificités éducatives. L'objectif n'est pas seulement d'améliorer les performances, mais aussi de provoquer un changement social positif, dont l'une des conséquences est qu'ils s'adaptent à leur communauté et s'y intègrent de manière efficace, tout en traitant la perception de la société à leur égard comme étant différents ou en leur faisant sentir qu'ils sont un fardeau pour la société.

Par conséquent, afin de mettre en place des plans  et des programmes de traitement appropriés et efficaces pour les membres de cette catégorie, il est essentiel de prêter attention à une question importante, à savoir les styles de pensée utilisés par ces enfants pendant le processus éducatif, de sorte que ces programmes soient adaptés aux styles de pensée de ces étudiants, ce qui se traduira par une amélioration de leur niveau d'acquisition, et les aidera à acquérir des compétences d'apprentissage autonome. La connaissance des styles de pensée préférés par ces enfants aidera les spécialistes à déterminer les méthodes appropriées pour les enseigner et à identifier les moyens adéquats pour les évaluer, ce qui conduira finalement à une augmentation de leur niveau de réussite scolaire  .

Le manque d'intérêt pour la détermination des styles de pensée que les enfants ayant des besoins spéciaux doivent acquérir peuvent les conduire à adopter différents types de styles de pensée erronés qui les mènent à des résultats très mauvais, comme être influencés par des propos répétés et les accepter tels quels sans les examiner, se laisser guider par les émotions et fuir la confrontation des problèmes ou les soumettre à d'autres pour les résoudre, ce qui les amène à adopter un mode de pensée mécanique et routinier qui ne va pas au-delà des choses présentes, mais qui attribue la situation à la situation similaire la plus proche et applique ce qui a été appliqué dans la situation précédente  .

Le premier à utiliser le style d'apprentissage et de pensée est Paul Torrance ( Paul Torrance ) et il l'a considéré comme synonyme de style de traitement de l'information ( Information Processing ). Il estime que les individus ont tendance à utiliser l'un des hémisphères cérébraux droit ou gauche dans le processus d'apprentissage et de pensée. Cet intérêt est apparu à la fin des années 1970 et les études ont commencé à s'y intéresser au début des années 1980. Torrance  (Torrance  ) s'est intéressé au concept de dominance cérébrale ( Brain Dominance ) ou ( Hemisphericity ) et l'a définie comme la tendance d'une personne à s'appuyer davantage sur les fonctions d'un hémisphère cérébral par rapport à l'autre dans le traitement de l'information. Torrance a indiqué qu'il existe différents styles de pensée selon l'hémisphère  dominant, il y a un style qui dépend de l'hémisphère droit, un autre de l'hémisphère gauche et un troisième qui utilise les deux hémisphères avec la même efficacité.

Pour mesurer le degré de tendance ou de dépendance, Torrance et ses collègues (1978) ont construit une échelle des styles de pensée, qui a été élaborée sur la base des analyses des fonctions des hémisphères cérébraux à partir des recherches dans le domaine neurologique et chirurgical. Ces fonctions se manifestent dans les caractéristiques mentales et psychologiques suivantes :-

A. Caractéristiques mentales et psychologiques de ceux qui utilisent l'hémisphère gauche

Les individus décrits comme ayant un style de pensée gauche se caractérisent par le fait qu'ils sont bons pour se souvenir des noms, ils répondent mieux aux instructions verbales qu'aux instructions motrices et visuelles, ils régulent l'expression de leurs émotions et sentiments, ils sont organisés et disciplinés dans les activités d'expérimentation, de recherche et d'écriture, ils préfèrent traiter   un seul problème ou une seule variable à la fois, ils sont faibles dans la réalisation de choses humoristiques, ils préfèrent les stimuli   verbaux et auditifs, leur approche est sérieuse dans la résolution de problèmes, ils se caractérisent par leur objectivité dans le jugement, ils aiment présenter les stimuli de manière organisée selon un plan défini, ils préfèrent les problèmes ou les questions simples, et ils préfèrent les informations claires dont la véracité a été prouvée, de plus, ils préfèrent résoudre les problèmes par l'expérimentation  .

B. Caractéristiques mentales et psychologiques de ceux qui utilisent l'hémisphère droit

Les individus décrits comme ayant un style de pensée droit se caractérisent par le fait qu'ils sont bons pour se souvenir des visages, ils répondent mieux aux instructions visuelles et motrices qu'aux instructions verbales,   ils expriment leurs sentiments et émotions avec franchise, et préfèrent traiter plusieurs problèmes et différents types d'informations à la fois, ils préfèrent les tests à réponse ouverte (essai), ils sont bons pour interpréter le langage des signes, ils sont subjectifs dans la transmission d'informations ou dans le jugement, ils sont bons pour penser à des choses humoristiques, ils ont une mentalité créative, ils agissent de manière spontanée, sont toujours innovants, sont bons pour créer de nouvelles métaphores   à partir de   similitudes, ils préfèrent les problèmes complexes, ils réagissent plus aux situations émotionnelles qu'aux situations logiques, ils préfèrent traiter des informations non définies   , ils préfèrent la lecture créative, ils prennent plaisir à utiliser des symboles et à résoudre des problèmes, ils sont habiles   à présenter des explications pratiques et motrices, ils préfèrent l'enseignement par la présentation visuelle et motrice, ils s'appuient sur l'imagination pour se souvenir et penser, ils prennent plaisir à dessiner, et ils préfèrent les recherches qui impliquent plusieurs variables.

C. Caractéristiques mentales et psychologiques de ceux qui utilisent à la fois l'hémisphère droit et gauche (intégré  )

Les individus décrits comme ayant un style de pensée intégré  se caractérisent par leur capacité à se souvenir des visages et des noms avec la même qualité, ils expriment rarement leurs émotions et sentiments sans distinction dans

le traitement d'un seul problème à la fois ou le traitement de plusieurs problèmes à la fois, leur capacité à s'exprimer en langage des signes est égale à leur capacité à s'exprimer verbalement, leurs détails sur les stimuli visuels   et moteurs et auditifs sont équivalents, leur objectivité et leur subjectivité dans le jugement sont équivalentes, leur préférence pour la pensée sensorielle   et abstraite est équivalente, leur préférence pour les problèmes simples et complexes est équivalente, ils préfèrent les informations claires et les informations ambiguës dans la même mesure, ils préfèrent les recherches qui impliquent une seule variable et les recherches qui impliquent plusieurs variables dans la même mesure.