Écriture académique : caractéristiques, types et objectifs

الكتابة الأكاديمية: مزاياها, انواعها والهدف منها

M. Dr. Fouad Jassim Mohammed

Université d'Al-Anbar / Faculté de l'éducation des sciences humaines – Département de langue anglaise

ed.fuad.jassim@uoanbar.edu.iq

https://www.uoanbar.edu.iq/staff-page.php?ID=310

  L'écriture académique est une forme d'organisation claire et logique du texte, qui diffère de l'écriture normale en ce qu'elle essaie d'être précise et impartiale (Baily, 2011). L'écriture académique est essentiellement reconnue par l'utilisation d'un vocabulaire formel. De plus, un texte académique est impersonnel, ce qui dans la plupart des cas n'est pas certain. Quatre styles d'écriture académique communément acceptés sont reconnus : descriptif, analytique, persuasif et critique.

   Le type descriptif se concentre sur la réponse aux questions de type 'quoi ?', 'quand' et 'qui'. Il répond également aux questions basées sur des faits, telles que les dates, les actions, les procédures, les objectifs établis, etc. L'écriture descriptive est souvent utilisée dans les sections méthodologie et résultats d'un rapport. Par exemple, décrire les méthodes que vous avez adoptées afin que quelqu'un d'autre puisse les reproduire si nécessaire.

   Le deuxième type, c'est-à-dire analytique, est souvent requis au niveau universitaire. Il implique de revoir ce que vous avez lu à la lumière d'autres preuves. Ce type montre les processus de pensée que vous avez traversés pour arriver à une conclusion donnée et discute des implications de cela. De plus, il suit généralement une brève description et se concentre sur la réponse à des questions telles que : 'pourquoi ?', 'comment ?' et 'et alors ?'. Enfin, ce type décompose un problème/idée en ses parties constitutives, l'évalue et présente cette décomposition et cette évaluation au public. Ainsi, il est fait pour rechercher des modèles significatifs, pour comprendre plus précisément comment et pourquoi les différentes parties fonctionnent comme elles le font.

   L'écriture académique persuasive comprend des articles basés sur la recherche destinés à encourager les autres à voir votre point de vue sur un sujet d'intérêt ou de discussion et à inciter le lecteur à être d'accord avec l'opinion de l'écrivain sur un sujet. Par conséquent, les écrivains suivant ce type font trois choses : 1) Présenter votre position sur un sujet discutable, 2) Anticiper les objections possibles et 3) les surmonter avec logique et preuves pour soutenir votre affirmation.

   L'écriture académique critique nécessite un refus d'accepter les conclusions d'autres écrivains sans évaluer les arguments et les preuves qu'ils fournissent. Un bon exemple d'activités d'écriture critique comprend la présentation de raisons pour contester un résultat particulier et réfléchir autour d'un problème spécifique. Les écrivains critiques pourraient suggérer de manière provisoire un point de vue indépendant, en utilisant des phrases telles que 'On pourrait soutenir que...'; ou 'Un point de vue alternatif pourrait suggérer que…'

Objectifs de l'écriture académique

Les écrivains doivent être clairs sur les raisons pour lesquelles ils écrivent. Les raisons les plus courantes pour écrire sont : 1) Faire rapport sur une recherche que l'écrivain a menée, 2) Répondre à une question que l'écrivain a reçue/choisie, 3) Discuter d'un sujet d'intérêt commun et donner le point de vue de l'écrivain, et 4) Synthétiser des recherches effectuées par d'autres sur un sujet.

 Mots clés :

Écriture académique, descriptif, persuasif, critique, recherche.

Références

Bailey, S. (2011). Écriture académique. Routledge Taylor & Francis Group. Londres et New York.

Bibliothèque de l'Université de Reading, Écriture académique. Disponible en ligne sur : https://libguides.reading.ac.uk/writing/stylesofwriting

Zemach, E. D. et Rumisek, L. A. (2005). Écriture académique du paragraphe à l'essai. MACMILLAN. Londres.